Школа наставничества

Для молодого специалиста вхождение в новую педагогическую деятельность сопровождается высоким эмоциональным напряжением, требующим мобилизации всех внутренних ресурсов. Решить эту стратегическую задачу поможет создание гибкой и мобильной системы наставничества, способной оптимизировать процесс профессионального становления молодого учителя, сформировать у него мотивации к самосовершенствованию, саморазвитию, самореализации. В этой системе отражена жизненная необходимость молодого специалиста получить поддержку опытного педагога- наставника, который готов оказать ему практическую и теоретическую помощь на рабочем месте и повысить его профессиональную компетентность.

Возврат к наставничеству в современном образовательном процессе как форме работы с молодыми педагогами указывает на недостаточность других используемых управленческих и образовательных технологий подготовки специалистов и возможность применить этот тип отношений как резерв успешного управления профессиональным становлением личности.

Запуск программы наставничества «Учитель-Учитель», как комплекса мероприятий и формирующих их действий, направленный на организацию взаимоотношений наставника и наставляемого в конкретных формах для получения ожидаемых результатов, обоснован реализацией национального проекта «Образование» и направлен на достижение результатов федерального проекта «Современная школа», «Учитель будущего» и «Молодые профессионалы».

Компоненты системы наставничества

Ценностно-смысловой

Содержательный

Технологический

Оценочно-диагностический

Наставничество - взаимообогащающее

общение, основанное на доверии и партнерстве, позволяющее передавать живой опыт и полнее

раскрывать потенциал каждого человека.

Объект наставничества - процесс передачи опыта.

Субъекты: наставники и наставляемые.

Работа

- с социумом;

- наставниками;

- наставляемыми;

- родителями;

- коллективом организации.

Технологии

- интерактивные

технологии;

- тренинговые технологии;

- проектные технологии;

- консультации, беседы, тренинги, семинары- практикумы;

- информационные технологии.

Мониторинг и оценка параметров программы:

- организационного (эффективность системной планируемой деятельности);

- научно-методического (наличие методической базы и обеспеченность кадрами);

- личностных (мотивация, включенность в наставнические отношения и др.)

Программа "Школа наставничества"

Цель программы:

обеспечить постепенное вовлечение молодого учителя во все сферы профессиональной деятельности, в том числе и классного руководства;

способствовать становлению профессиональной деятельности педагога;

создание условий для самореализации, для приобретения им практических навыков, необходимых для педагогической деятельности;

закрепление молодого специалиста в коллективе.

Задачи программы:

Формировать и воспитывать у молодых специалистов потребность в непрерывном самообразовании.
Помочь учителю, опираясь в своей деятельности на достижения педагогической науки и передового педагогического опыта, творчески внедрять идеи в учебно-воспитательный процесс.
Создать условия для профессиональной адаптации молодого педагога в коллективе.
Способствовать формированию индивидуального стиля творческой деятельности.
Вооружить начинающего педагога конкретными знаниями и умениями применять теорию на практике.
Ознакомить с воспитательной системой МБОУ «ШКОЛА № 108 Г. ДОНЕЦКА».
Помочь правильно и грамотно планировать воспитательную работу в классе, в том числе научить написанию планов воспитательной работы.

Планируемые результаты программы:

подготовка молодого специалиста, в будущем состоявшегося Учителя;
совершенствование системы методической работы;
повышение качества образования;
повышение уровня аналитической культуры всех участников учебно-воспитательного процесса;
подготовка грамотного, творческого классного руководителя.

Индикативные показатели программы:

⇒ умение планировать учебную деятельность, как собственную, так и ученическую, на основе творческого поиска через самообразование;

⇒ овладение методикой проведения нетрадиционных уроков, классных часов, занятий внеурочной деятельности;

⇒ умение работать с классом на основе изучения личности ребенка, проводить индивидуальную работу; ответственно и творчески подходить к работе со школьным коллективом.

⇒ умение проектировать воспитательную систему класса;

⇒ умение работать с классом, малыми группами и индивидуально, детьми с ОВЗ и детьми- инвалидами;

⇒ умение работать с родителями и социальными партнерами;

⇒становление молодого учителя как учителя-профессионала;

⇒ повышение методической, интеллектуальной культуры учителя в целом.

Документы не выбраны